{"id":8805,"date":"2023-07-22T12:07:06","date_gmt":"2023-07-22T15:07:06","guid":{"rendered":"http:\/\/patrimonio.art.br\/opocedoc\/?post_type=tnc_col_3853_item&#038;p=8805"},"modified":"2023-11-16T09:00:19","modified_gmt":"2023-11-16T12:00:19","slug":"que-voce-veio-fazer-na-sala-de-aula-intelectuais-indigenas-brasileiros-e-a-educacao","status":"publish","type":"tnc_col_3853_item","link":"https:\/\/patrimonio.art.br\/opocedoc\/teses-dissertacoes-e-outros-trabalhos-monograficos\/que-voce-veio-fazer-na-sala-de-aula-intelectuais-indigenas-brasileiros-e-a-educacao\/","title":{"rendered":"O que voc\u00ea veio fazer na sala de aula? intelectuais ind\u00edgenas brasileiros e a educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<p>O objeto de pesquisa desta disserta\u00e7\u00e3o \u00e9 a intelectualidade ind\u00edgena e sua produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica em Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. O acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o escolar aos povos aut\u00f3ctones, em todos os n\u00edveis, n\u00e3o \u00e9 um fen\u00f4meno recente, muito embora na atualidade se tenha delineado novos contextos e percursos. O objetivo geral definido \u00e9: analisar o pensamento do intelectual ind\u00edgena brasileiro sobre educa\u00e7\u00e3o, manifesto em teses defendidas em programas de p\u00f3sgradua\u00e7\u00e3o, para compreender seu sentido pol\u00edtico. Consoante ao objetivo principal, delineamos os objetivos espec\u00edficos: 1) Realizar revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica de estudos sobre este intelectual; 2) Analisar o conceito de intelectual ind\u00edgena; 3) Debater a rela\u00e7\u00e3o escolariza\u00e7\u00e3o e intelectualidade desse sujeito; 4) Fazer um levantamento de nomes de intelectuais ind\u00edgenas brasileiros; 5) Verificar, da rela\u00e7\u00e3o de intelectuais ind\u00edgenas brasileiros, os que trataram, em teses e disserta\u00e7\u00f5es, da quest\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o; 6) Analisar o pensamento desse sujeito intelectual sobre educa\u00e7\u00e3o em teses e disserta\u00e7\u00f5es; 7) Verificar, a partir da materializa\u00e7\u00e3o do pensamento intelectual ind\u00edgena brasileiro sobre educa\u00e7\u00e3o, seu sentido pol\u00edtico. Metodologicamente, desenvolve-se a pesquisa sob a inspira\u00e7\u00e3o da an\u00e1lise de conte\u00fado. As quest\u00f5es levantadas s\u00e3o: 1) Quem s\u00e3o os intelectuais ind\u00edgenas brasileiros? 2) Quais as contribui\u00e7\u00f5es da escolariza\u00e7\u00e3o para a constru\u00e7\u00e3o da intelectualidade ind\u00edgena? 3) Como se apresenta o pensamento produzido pelo intelectual ind\u00edgena? 4) Como a tem\u00e1tica \u201cEduca\u00e7\u00e3o\u201d e o fen\u00f4meno educativo se materializam no pensamento intelectual ind\u00edgena? A hip\u00f3tese inicialmente levantada \u00e9 de que o pensamento produzido por intelectuais ind\u00edgenas, em suas teses e disserta\u00e7\u00f5es, apresenta uma vis\u00e3o cr\u00edtica da educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena. A ideia inicial que levantamos era de que os intelectuais ind\u00edgenas produziram (e ainda produzem) um pensamento que reflete, sobretudo, a identidade \u00e9tnica de seu grupo ind\u00edgena de pertencimento. Assim, a materializa\u00e7\u00e3o do pensamento ind\u00edgena se apresentaria marcada, dentre outras coisas, por um tra\u00e7o \u00e9tnico profundo. Os resultados demonstram que os intelectuais ind\u00edgenas realmente apresentam uma interpreta\u00e7\u00e3o cr\u00edtica da educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena, ainda que os saberes \u00e9tnicos n\u00e3o se manifestem t\u00e3o explicitamente. Ficou demonstrado que o acesso \u00e0 escolariza\u00e7\u00e3o incidiu em profundas repercuss\u00f5es no contexto das popula\u00e7\u00f5es ind\u00edgenas do pa\u00eds, entre elas a emerg\u00eancia de um grupo ind\u00edgena escolarizado\/educado que tem proposto debates a partir de um lugar de fala de pertencimento. As produ\u00e7\u00f5es dos intelectuais ind\u00edgenas convergem para pontos em comum. Destacam estas pesquisas, fundamentalmente, que a educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena no Brasil n\u00e3o pode prescindir da educa\u00e7\u00e3o da tradi\u00e7\u00e3o ind\u00edgena e que a mem\u00f3ria ancestral dos povos ind\u00edgenas precisa permear o seu processo escolar educativo para que se supere uma postura colonial que a educa\u00e7\u00e3o escolar quase sempre tenta lhes impor \u00e0 revelia das afirma\u00e7\u00f5es identit\u00e1rias defendidas nos \u00faltimos 30 anos, ap\u00f3s a promulga\u00e7\u00e3o da Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":5007,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","format":"standard","blocksy_meta":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/patrimonio.art.br\/opocedoc\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_3853_item\/8805"}],"collection":[{"href":"https:\/\/patrimonio.art.br\/opocedoc\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_3853_item"}],"about":[{"href":"https:\/\/patrimonio.art.br\/opocedoc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/tnc_col_3853_item"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/patrimonio.art.br\/opocedoc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8805"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/patrimonio.art.br\/opocedoc\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_3853_item\/8805\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8844,"href":"https:\/\/patrimonio.art.br\/opocedoc\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_3853_item\/8805\/revisions\/8844"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/patrimonio.art.br\/opocedoc\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5007"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/patrimonio.art.br\/opocedoc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8805"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}