Descrição

Esta dissertação tem o objetivo de analisar o processo de construção e desenvolvimento da educação escolar entre os Xukuru-Kariri na Aldeia Fazenda Canto, em Palmeira dos Índios (AL). Para tal propósito, foram tomadas em consideração as mudanças políticas, sociais e culturais ocorridas no contexto, especialmente as impulsionadas pelo “processo de territorialização”, com atenção à reelaboração cultural realizada na escola orientada pela atual ênfase na etnicidade. Considerou-se necessário explicitar o surgimento e a padronização de discursos acerca da educação escolar indígena, destacando a importância da atuação do movimento indígena desde a década de 1970, que traz reverberações até os dias atuais. Abordase as dinâmicas de conformação de alianças entre diferentes agentes e agências no contexto em foco, as negociações e disputas entre os atores sociais nessa “arena política”, buscando dar relevo às variações de posições entre os atores sociais. A análise concentrou-se na compreensão de como os Xukuru-Kariri constroem e projetam a instituição escolar a partir das experiências vivenciadas e conforme suas expectativas, construídas através da interação e diálogo com diferentes agentes e agências. Nesse sentido, destacam-se algumas estratégias desenvolvidas pelos Xukuru-Kariri como resposta às imposições do Estado que surgem com o projeto de educação escolar indígena, sobretudo, após a Constituição de 1988. Foi também necessário abordar a ação coletiva dos jovens Xukuru-Kariri, que converge com a pauta do movimento indígena e se apresenta como um processo de reelaboração da relação com diferentes agências e com o Estado. O trabalho, calcado numa abordagem processual, busca contribuir com os estudos acerca da educação escolar indígena, salientando o protagonismo dos indígenas diante das imposições do Estado e o caráter multifacetado da instituição escolar num contexto específico.