Descrição

A presença de Povos Indígenas na educação superior configura-se relativamente enquanto um fenômeno novo em contraposição ao caráter elitista que perdurou e se estabeleceu nos espaços universitários. Paulatinamente sendo desestabilizado pelas políticas de democratização do ensino, as lutas dos movimentos sociais e a adoção de políticas públicas de incentivo ao ingresso e a permanência no ensino superior público no contexto brasileiro. Nesse sentido, buscamos, a partir das políticas de interiorização das universidades, iniciadas no governo Lula (2007), e do programa de expansão e reestruturação (REUNI), investigar a formação e o acesso ao ensino superior dos grupos Indígenas e os impactos/reflexos provocados com o seu ingresso nessa modalidade de ensino em um período que se compreende entre os anos de 2010-2020, tendo como lócus investigativo o Alto Sertão de Alagoas, com a UFAL, Campus do Sertão, buscando perceber o protagonismo e a inserção de indígenas no ensino superior. Concernente aos aspectos teórico-metodológicos que orientaram a nossa pesquisa, e em consequência da pandemia da COVID-19, optamos por uma abordagem qualitativa, no qual buscamos mobilizar o ferramental da História Oral,
pelo emprego de entrevista semiestruturada, com (ex)estudantes Indígenas de grupos beneficiados. Já as técnicas de análise se configuram pelo emprego da Análise de Conteúdo, nos permitindo perceber como essas presenças tem provocado (re)desenhos significativos em termos de trajetórias desses povos, a partir das suas inserções nos espaços acadêmico-universitários e das suas respectivas comunidades.