Descrição

Esta pesquisa de Doutorado tem como objetivo geral compreender a literatura indígena brasileira contemporânea para a infância e suas implicações para a divulgação, valorização, visibilidade da cultura dos povos originários do Brasil e a formação cultural dos alunos não-indígenas. A hipótese/aposta investigada neste estudo é a de que a literatura indígena brasileira contemporânea é uma escrita criativa e de resistência social que contribui no combate ao racismo contra os indígenas e na desconstrução de estereótipos que dificultam o reconhecimento e valorização das culturas dos povos originários do Brasil. Este estudo tem como referencial teórico autores da área da leitura literária e letramento literário, como Cosson (2014) e Colomer (2003, 2007), da área da literatura para a infância, Coelho (2001), Debus (2010, 2017), Lajolo (2002), Zilberman (2003, 2005, 2008), da área das relações étnico-raciais, Bonin (2010, 2012, 2014), Paim (2019, 2021, 2022), Passos (2012, 2018), Bergamaschi (2010, 2012, 2015), e da área da literatura indígena, como Brito (2013, 2016), Almeida (2009), Dorrico (2018, 2020), Graúna (2013), Jekupé (2009, 2015, 2020), Monteiro (2014), Munduruku (2009, 2012, 2017), Thiél (2012), krenak (2019, 2020), dentre outros. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa e um estudo de cunho descritivo, com revisão bibliográfica e pesquisa de campo, no qual o levantamento de dados foi realizado em ambiente virtual a partir de
entrevistas semiestruturadas e conversa informal com 06 (seis) escritores indígenas que possuem livros de literatura direcionados à infância. A sistematização dos dados ocorreu de acordo com a técnica da Análise de Conteúdos proposta por Bardin (2016) e Franco (2012). Com base na fala dos participantes, os dados desta pesquisa revelaram 09 (nove) temas que resultaram na criação de 03 (três) categorias. Na primeira categoria, ?Concepção de Literatura Indígena?, discutimos os temas: escrita como forma de registro, valorização e divulgação da cultura indígena; afirmação do pertencimento e autoria da produção literária indígena; e escrita como instrumento/arma de resistência. Na segunda categoria, ?Militância Literária Indígena?, os temas discutidos foram: contribuições da literatura indígena para a sociedade; literatura destinada a crianças e jovens; e literatura e temática indígena na escola. A terceira categoria, ?Racismo contra os Indígenas?, abrange os temas: literatura de combate ao racismo e contestação de estereótipos; epistemicídio de saberes indígenas; e desafios no mercado editorial brasileiro. A discussão das categorias temáticas evidenciou que a maioria dos escritores compreende a produção escrita de autoria indígena como uma forma de registro, valorização e divulgação da cultura indígena, sendo uma maneira de preservar e fortalecer suas culturas, bem como uma forma de afirmação do pertencimento, ao destacarem a necessidade de que essa literatura seja produzida por eles próprios e, além do mais, concebem a escrita indígena como instrumento/arma de resistência. A análise evidenciou também algumas contribuições da literatura indígena para a sociedade, com destaque para as questões socioambientais e a formação cultural dos não-indígenas, além de fazer reflexões sobre as implicações da leitura da produção indígena no contexto de estudo da temática indígena na escola, para a real efetivação da Lei 11.645/2008 no âmbito escolar. Constatamos, ainda, a atuação política e social dos escritores indígenas no contexto contemporâneo brasileiro, evidenciando que a literatura indígena é criativa e considerada por esses escritores uma ferramenta de resistência, de contestação de estereótipos, de denúncia e combate ao racismo estrutural.